16 de diciembre de 2011

FELICES FIESTAS!!!

Bueno gente, ha pasado ya el primer cuatrimestre. Que rápido ¿no? parece que fue ayer cuando empezamos con el curso, el blog, nuestros primeros trabajos...Y de repente, ya es Navidad, está todo decorado con luces, árboles, belenes, villancicos de fondo....
Simplemente quiero desearos Feliz Navidad y Feliz 2012 a todos. Espero que lo paséis genial estas "vacaciones" ya que creo que nos lo merecemos con todo lo que hemos trabajado...
Por cierto, no os olvidéis de estudiar que nada más llegar tenemos cómo regalo los exámenes....jejeje.

MILES DE BESOS A TODOS

PIZARRA DIGITAL

Durante esta última semana hemos hecho grupos reducidos para hacer prácticas con la pizarra digital, ya que Alicia quería que todos la "trasteáramos", y el jueves 15-12-2011 fue mi grupo.
La verdad es que ha sido una buena idea la de realizar prácticas ya que cómo futuros docentes debemos empezar a familiarizarnos con este tipo de herramientas ya que cómo bien sabemos y hemos visto durante este cuatrimestre con esta asignatura, la tecnología avanza continuamente y no debemos estancarnos, sino que debemos reciclarnos constantemente debido a que actualmente, la mayoría de colegios están instalando en sus aulas pizarras digitales. 

La pizarra digital que tenemos en clase es la Smart Board. En este vídeo podemos ver algunas de las funciones que vimos en clase, pero también aparecen algunas más. 



La verdad es que me parece sorprendente, cuando eramos pequeños y pensábamos en ser maestros ¿quién de nosotros se iba a imaginar que utilizaríamos pizarras digitales? Si yo, cómo adulta me quedo asombrada de la cantidad de cosas que podemos hacer con una pizarra digital, no me imagino a los pequeños... por ello creo que es una muy buena herramienta de motivación para ellos. 

15 de diciembre de 2011

6 redes sociales dedicadas a los niños


Esta noticia la he extraído del blog "Nuevas Tecnologías para la Educación" de la universidad de Deusto (clickea sobre la imagen para acceder a él)

Cómo bien indica el título, en ella aparecen las diferentes redes sociales que existen para los niños y todas ellas clasificadas según la edad de estos, pero como podemos comprobar sólo dos de ellas son en castellano ya que predominan las de inglés.


Me parece muy bien que existan redes sociales específicas para niños por diversos aspectos,por un lado porque de esa forma los padres pueden llevar un mayor control del uso que sus hijos le dan a Internet. Y por otro lado creo que la existencia de estas redes es bastante favorable ya que así se evita que niños de la edad de 11-12 años incluso menores, accedan a redes sociales de adultos cómo pueden ser Facebook y por lo tanto acceder al contenido de las mismas como puedan ser videos o imágenes de  carácter violento, sexual... 

11 de diciembre de 2011

Cuando Facebook deprime (Artículo de la revista Magazine)

Las redes sociales tienen muchos factores positivos, uno de ellos es que pueden mejorar el estado de las personas con depresión ya que éstas facilitan las relaciones sociales con otras personas. Sin embargo, también tienen su parte negativa, y es en la que se hace hincapié en el artículo que a continuación podéis leer clickeando la fotografía.

Facebook ya está asociado a una nueva enfermedad denominada “depresión Facebook”, ésta se debe a una comparación constante del adolescente con el resto de sus contactos. La causa de esta “enfermedad” es que los adolescentes con problemas de autoestima se sienten inferiores al ver el éxito y popularidad de algunos de sus contactos, lo que les hace sentirse a ellos como “fracasados”. 

Y este es mi resumen sobre el artículo que hoy (11-12-2011) he encontrado leyendo la revista Magazine. En primer lugar he de decir que me ha parecido un reportaje muy interesante ya que hoy en día no conozco a persona alguna que no esté vinculada a cualquier red social (Tuenti, Twitter, Facebook…). 


Pero pensar un segundo: ¿Cuántos de vuestros "amigos" de facebook, tuenti... son realmente "amigos"? 


A decir verdad estoy de acuerdo con el contenido del artículo. Simplemente hay que ponerse en la piel de un adolescente, todos recordamos aquella época, con momentos en los que nos sentíamos mejor o peor. Imaginad en concreto, una mala época de vuestra adolescencia (malas notas, poca aceptación social....) y al meteros en vuestra red social veis que todos "vuestros amigos" tienen colgadas fotos en las que son felices (o eso quieren hacer ver). Yo creo que todos en ese momento nos sentiríamos peor de lo que encontramos ya que al comparar sus vidas con las nuestra descubrimos que no es tan excitante o divertida, y creo que esa es la razón por la que ha surgido esa nueva patología psicológica denominada "depresión Facebook" 

10 de diciembre de 2011

Juegos basados en el Cognitivismo, Constructivismo y el Conductismo

El otro día Alicia nos enseñó una página llamada JueduLand, se trata de una web de juegos educativos para niños que cursen infantil, primaria, e incluso secundaria. Dentro de esta se puede acceder a los juegos por materias, por listados temáticos... A continuación os dejo el enlace para acceder a dicha página. 
Nuestro trabajo en esta web consistía en encontrar tres juegos relacionados con las corrientes nombradas anteriormente. 
Conductismo: He escogido un juego en el que cuando el niño realice la actividad de forma correcta tendrá un refuerzo positivo de una voz que le dice cosas como "bien, yuju" o un simple sonido, en cambio si el alumno realiza el ejercicio mal la voz dirá "no no". 
Consiste en encontrar la sombra de cada uno de los objetos que aparecen. 



Cognitivismo: Se trata de un juego llamado "reconocer tamaños", es un juego de asociación ya que te dan una letra o figura con un determinado tamaño y debes relacionarlo con una de las que aparecen debajo. 
Constructivismo: Se trata de un juego en el que el niño simplemente aprende a ser creativo, puede hacer que las tortugas sean más grandes, más pequeñas, que estén agrupadas, separadas.... 

A continuación os dejo dos enlaces para acceder a juegos de este tipo: 



Este segundo enlace está enfocado a niños más pequeños. Por último he de añadir que cómo futuros docentes está muy bien que sepamos de la existencia de dichas páginas ya que es increíble la cantidad de recursos que encontramos en  Internet, y esto lo estamos viendo día a día con esta asignatura.
Lo más importante es que los niños lo estarán pasando bien porque están jugando, y nosotros estaremos contentos porque están aprendiendo. Pero no debemos caer siempre en la rutina de acceder a los juegos de Internet para que aprendan, en clase vamos a ser nosotros mismos los que decidamos qué hacer y cómo enseñar, y debemos controlarlo. Como docentes no se trata de coger solo un tipo de juegos para enseñar a los niños, sino que, debemos mezclar todas las modalidades de juegos. 

6 de diciembre de 2011

Tres corrientes psicológicas: Cognitivismo, Constructivismo y Conductismo

Cognitivismo: parte de la idea de que el aprendizaje viene de fuera de la persona, es decir, que el proceso de aprendizaje es por entrenamiento. El cognitivismo dice que hay procesos mentales implicados en el aprendizaje por lo que cuando yo aprendo no significa solo que me este entrenando.
Bandura piensa que sin entrenamientos también se puede aprender. En el siguiente vídeo vemos como el niño aprende por imitación:

Bruner era un psicólogo que llegó a la conclusión de que el proceso de aprendizaje que se produce de forma interna tiene un proceso de maduración, y que aprender consiste en clasificar, asociar, agrupar, hacer categorías, etc. para Bruner hay un proceso de maduración, por lo que piensa que no se trata de que nos entrenen sino que para aprender nos basamos en cosas que ya sabemos. Los ejercicios de asociación, agrupación…forman parte del cognitivismo de Bruner, y tienen un proceso cognitivo.


Constructivismo: Piaget dice que hay un proceso cognitivo de maduración y que no depende de nada exterior sino que se trata del paso por una etapa y el proceso mental de dicha etapa. Se dio cuenta porque siempre había patrones de error. Las etapas del desarrollo son:

Etapa sensoriomotora (Desde el nacimiento a los 2 años)
Etapa preoperacional (2-6 años)
Etapa de las operaciones concretas (6-11 años)
Etapa de las operaciones formales (De los 12 en adelante)



Aquellos ejercicios en los que jueguen con la percepción, el pensamiento abstraco, etc. tienen que ver con Piaget.


Vygotski y Ausubel nos hablan del aprendizaje significativo



Conductismo: aparecen 2 importantes, Skinner y Watson, este último fue maestro de Skinner. El conductismo no trata de ejercitar la memoria, sino de actuar rápido mediante un estímulo, es la creación de hábitos. En el conductismo tan solo hay una cuestión que se plantea, una solución posible y se llega a esta a través de estímulos.


Para los conductistas la evaluación debe de ser inmediata ya que ésta es un estímulo. Skinner inventó una maquina, esta máquina contenía un cartucho con ejercicios, y al lado los alumnos ponían la respuesta(la máquina de Skinner y la enseñanza programada). Él pensaba que en un futuro todos los alumnos tendrían su propia máquina, y a pesar de que en ese momento no dio resultado, parece ser que no se equivocaba. 



Son todos aquellos ejercicios en los que hay una pregunta, un estímulo y dos opciones posibles (una buena, y una mala) dichos ejercicios matan la creatividad ya que las respuestas están limitadas. 




3 de diciembre de 2011

Escuela 2.0.

La escuela 2.0 quiere decir que todos participamos, es decir, que colaboramos entre todos.

Este plan se propuso por el Ministerio de Educación en el año 2008. Y a partir de ese momento se daban 5 años, es decir, hasta el 2012 para lleva a cabo su realización. Dicho plan consistía en que el 70% del dinero necesario para disponer de un ordenador personal tipo tableta para alumnos de primaria e infantil de 5 años lo ponía el Ministerio de Educación y el 30% restante cada una de las CCAA. 

Madrid y la Comunidad Valenciana fueron las dos CCAA que lo rechazaron. Por lo que la Comunidad Valenciana se propuso lanzar su propio programa particular. 

Sabemos que Windows pertenece a Microsoft, y es de pago, por lo que a partir de ahí nace Linux, como una alternativa a Windows. 

Linux no es de pago, es gratuito, y tiene un código abierto, esto quiere decir que puede ser modificado y personalizado por cualquiera. La Conselleria de educación acepta esto y a partir de ahí nace Lliurex que es la modificación de Linux que ha sido llevada a cabo por la Conselleria, por lo que todos los ordenadores que lanza la Conselleria llevan Linux y no Microsoft. 


A pesar de todo esto los maestros no usan Linux, sino que usan Windows ya que a partir del dinero que sacan se encargan de instalar Windows en los ordenadores de la Conselleria.

30 de noviembre de 2011

Cuento interactivo: Nada tiene sentido

Bueno clase, aquí dejo el mapa conceptual que he realizado del cuento "Nada tiene sentido". Y tengo que añadir que el título es de lo más idóneo ya que la verdad es que el cuento es un lío. Así que espero que os aclaréis con el mapa que he realizado....
A continuación voy a realizar un análisis de los elementos del cuento titulado  "Nada tiene sentido" 
1. Interfaz: En este cuento no existe la uniformidad ya que cambian continuamente la fuente, su tamaño, e incluso el color, además la interfaz no es intuitiva, a pesar de que siempre existe un sello para pasar de página, se puede acceder a diferentes páginas a través de distintos elementos y debemos ir probando ya que no queda muy claro. Se trata de un cuento dedicado claramente a personas adultas ya que es bastante complicado. 

2. Interactividad: La interactividad del cuento es de nivel 2 ya que en todas las páginas excepto en la primera tenemos distintos elementos en los que clickear a través de los cuáles accedemos a diferentes caminos, pero las opciones son siempre cerradas. 

3. Navegación: En primer lugar es lineal, pero luego aparece la navegación en estrella ya que a partir de una página se puede acceder a diferentes páginas, por último también creo que a medida que avanza el cuento surge la navegación compuesta ya que desde los elementos que van apareciendo siempre se puede acceder a las distintas páginas. La verdad es que como he comentado anteriormente es un cuento bastante enrevesado. 

4. Inmersión: En mi opinión si que hay inmersión en el cuento ya que a mí si que me ha enganchado la historia.

5. Accesibilidad: Claramente no existe accesibilidad ya que no se puede modificar para adaptarlo a las necesidades de cada uno de los alumnos ya que por ejemplo el cuento no tiene ni ningún audio que te cuente la historia, ni nos deja modificar el tamaño de la letra. 


19 de noviembre de 2011

Elementos de la comunicación digital


En las últimas clases que hemos tenido, hemos estado hablando de los elementos en los que debemos fijarnos a la hora de analizar cualquier documento digital. Como futuros docentes es una tarea muy importante que debemos realizar si queremos que todos los documentos en los que los niños trabajen sean adecuados para ellos, es decir, para su edad y desarrollo cognitivo. También debemos mirar siempre la coeducación y los valores que se transmiten ya que eso es lo que les estaremos enseñando a nuestros alumnos. Estos elementos son los siguientes: 

1. Interfaz: hace referencia a los elementos con los que podemos comunicarnos en cualquier página web o archivo, es decir, los elementos con los que podemos interactuar accediendo a ellos con un solo “click”. Las herramientas que permiten la comunicación pueden ser el puntero del ratón, las distintas carpetas y ventanas, los iconos… El movimiento forma parte de la interfaz, esta suele ser intuitiva, por ello nos da seguridad de lo que debemos hacer en cada momento, en la interfaz siempre aparecen elementos tanto de entrada como de salida debido a esto siempre podemos entrar y salir sin necesidad de cerrar sesión. En la interfaz existe la uniformidad siempre tendremos la misma fuente, el mismo tamaño y la misma forma de interactuar. Los elementos siempre deben ser adecuados a quienes vayan dirigidos si es para niños pequeños debería aparecer una letra clara y legible. Por ejemplo con un archivo en PDF no existe comunicación ni interactuación ninguna ya que solo podemos pasar de página. 


2. Interactividad: hace referencia a las diferentes opciones que tenemos de comunicación, es decir los distintos caminos que podemos elegir. Por lo tanto, las veces que interactuamos dentro de esa página. Encontramos cuatro niveles posible de interactividad:

Nivel 1: este nivel es muy limitado ya que tiene pocos itinerarios de elección. Esto da lugar a que no haya casi interactividad. Un ejemplo de esto son algunos relatos digitales en los que solo podemos tomar un camino como el cuento de Caperucita roja sin capucha (dirigido a niños de 3 años)

Nivel 2: en este nivel aparece un menú a través del que podemos interactuar por lo tanto ya tenemos varias opciones, el problema es que una vez que accedemos a una opción del menú desaparece la interacción no dejando opciones abiertas ya que tan solo existe un camino de elección.

Niveles 3 y 4: ambos son muy semejantes ya que en ellos existen varias opciones para elegir y todas ellas son abiertas. Esto nos da libertad para tomar distintos caminos y utilizar diversas opciones. La única diferencia es que el nivel 3 es más limitado que el siguiente.
3. Navegación: son los recorridos posibles que se pueden hacer. Existen varios tipos de navegación: lineal, en estrella, jerárquica, no lineal, compuesta (o mixta) y múltiple.


4. Inmersión: es la capacidad que tiene el recurso de hacer que me sienta dentro de la historia. 
Por ejemplo hay algunos videojuegos que tienen una inmersión muy elevada ya que parece que estemos inmersos en el juego, no aparece el personaje que somos, sino que parece que todo lo que veamos sea desde sus ojos. 
La inmersión más elevada la tienen los juegos en 3D.



5. Accesibilidad: como la palabra indica son las facilidades de acceso que tenga el recurso. En España se ha luchado mucho por las igualdades para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales. Holanda y Bélgica se han quedado atrás en satisfacer las necesidades educativas especiales de esos alumnos. Por lo tanto la accesibilidad hace referencia a aquellas facilidades y oportunidades de modificación que me da el recurso con el fin de adaptarlo a las necesidades de cada uno de los alumnos. Un ejemplo de accesibilidad sería ver si el cuento contiene audio para aquellos alumnos con problemas de sordera, o ver si tiene las letras suficientemente grandes etc.  
Por último, como maestras para estar seguros de si un cuento tiene una buena  accesibilidad podemos acceder a esta página (puedes acceder a ella clickeando en la imagen) ya que la empresa TAW se encarga de decir los problemas de accesibilidad que puede tener el cuento a partir de un análisis exhaustivo del cuento, documento... 
6. Usabilidad: hace referencia a lo fácil o difícil que resulta usarlo. 

13 de noviembre de 2011

Dos noticias muy interesantes: La evolución de las nuevas tecnologías

¡Buenas tardes chic@s! En estas dos semanas he encontrado un par de noticias en la red, al pinchar en las imágenes accederéis a ellas. Espero que os gusten y que os parezcan tan interesantes como a mí.

La noticia del primer enlace nos cuenta que Renfe ha decidido incorporar en sus trenes de cercanías, larga distancia y AVE conexión a Internet gratis. No nos indican una fecha exacta, pero sabemos que el servicio estará disponible para final o principio de año.



La segunda noticia y el vídeo de Youtube están relacionados con el descubrimiento de un nuevo material llamado “grafeno”. Los ingenieros nos cuentan que con él se harán móviles de última generación mucho más flexibles y transparentes y gracias a este material, el uso de Internet en los ordenadores y móviles será mucho más veloz.







¿Os dais cuenta? No es que las nuevas tecnologías formen parte de nuestra vida diaria, sino que ya son esenciales para vivirla. Ya no las usamos sólo para entretenernos, sino que cada día son más necesarias para hacernos la vida laboral mucho más cómoda, wifi en los trenes o móviles flexibles, son dos claros de ejemplos de cómo estas evolucionan cada vez de forma más rápida.

7 de noviembre de 2011

Mi prezi

Aquí cuelgo el esquema del tema 1 que he hecho con el nuevo programa que nos ha enseñado Alicia.


El video de nuestro cómic....

Por fin me ha llegado al dropbox el videoconverter y tanto Raquel López Oller como yo hemos podido convertir nuestro vídeo y colgarlo en nuestro blog. Espero que os guste a todos!!!!



31 de octubre de 2011

DE LA WEB 1.0 A LA WEB 2.0 Y HACIA LA 3.0

El jueves 27/10/2011 Alicia nos explicó que era la web 2.0, antes de comenzar a hablar de ésta nos dijo que la web que se usaba anteriormente era web 1.0.

En esta última (web 1.0) tan solo podían poner información los profesionales, es decir, aquellas personas con un conocimiento avanzado de informática, esta web estaba manipulada, eso quiere decir que antes de que alguien colgara algún tipo de información, la información debía pasar un filtro a través del cual se seleccionaba que era lo que se podía colgar en la página y lo que no.

Después surgió la web 2.0: En esta web al contrario que en la web 1.0 todo el mundo puede colgar información, es decir, los usuarios iniciados también pueden editar contenidos en internet, no es necesario tener conocimientos avanzados de informática. Por lo tanto todas las personas nos convertimos en informadores (pudiendo serlo de forma anónima) ya que podemos opinar sobre cualquier tema dejando nuestros comentarios. Como por ejemplo en una página de cine que nos ha parecido una película, al igual que también podemos mirar si queremos comprar algún producto que es lo que opina la gente de este. Que la gente pueda dejar todos los comentarios que desee sobre algo ya sean buenos o malos significa que los contenidos no deben pasar anteriormente por ningún filtro como sucedía en la web 1.0.



Un aspecto negativo de esto es que nos pueden engañar puesto que la información que nos suministran no tiene porque ser verdadera ya que puede ser que la empresa contrate a una persona en concreto para que los comentarios editados en la web sean buenos. Esto significa que sigue existiendo una manipulación en los contenidos a pesar de que la información que se cuelga no pasa por ningún filtro, los comentarios pueden ser borrados rápidamente. Las diferentes herramientas de las web 2.0 son:

-Los micromedios como los blogs. 

-El podcast que es se trata de un archivo de audio en formato mp3, el cual podemos realizar nosotros mismos. Un uso de este para los docentes sería por ejemplo la grabación de un cuento para un niño a través del programa gratuito audacity para grabar sonidos. 

-El videocast a través del cual cualquier persona puede editar un video un programa para esto por ejemplo es el que hemos usado nosotros para la práctica de clase, el movie maker. Con este programa un docente puede realizar un buen video con todas las grabaciones que se han realizado durante el curso como recuerdo para los padres y alumnos.

-El foro a través del cual podemos comunicarnos con gente que no conocemos, es una herramienta de comunicación asincrónica debido a que está en distintos tiempos, en distintos momentos.

-La wiki, una página comunitaria en la que los miembros pueden cambiar el contenido de la web. La wiki más potente es la Wikipedida.


Por último Alicia nos habló de la web 3.0, una web semántica que se anticipará a lo que quieras saber. Esta web está relacionada con la geolocalización.


A continuación voy a poner un video que habla del paso de la web 2.0 a la web 3.0



24 de octubre de 2011

CUATRO FORMAS DISTINTAS DE UTILIZAR LA TECNOLOGÍA EN LAS AULAS

El lunes 10/10/2011 vimos en clase las diferentes formas que tenemos los docentes de sacarle partido a las tecnologías en el aula. A continuación las expondré con las ventajas y las desventajas que estas presentan:

La utilización de la tecnología para apoyar las explicaciones por ejemplo con un power point, imágenes divertidas… Esta herramienta pedagógica tiene tanto ventajas como desventajas: una de las ventajas que encontramos es que el uso de estas llaman muchísimo la atención de los niños por lo tanto estos estarán más atentos y más motivados en clase. Algunas de las desventajas es que puede que no exista una interactividad entre alumnos y profesor ya que algunos docentes que usan el power point tan solo se limitan a la lectura de este, no profundizan en la explicación y otra desventaja es que tampoco existe un aprendizaje colaborativo en clase ya que con un power point es el profesor tan solo el que posee el conocimiento.

La iniciación a la informática en los alumnos. La ventaja que encontramos aquí es que iniciamos a los alumnos en las habilidades básicas para la utilización de estas, pero las desventajas que tiene es la pérdida de la creatividad en los niños y la pérdida del trabajo cooperativo ya que cada niño realiza su trabajo de manera individual en el ordenador.

El uso de programas educativos. Las ventajas que encontramos es que existe una interactividad a pesar de que esta sea muy baja, y también aparece el backgraund informático que como explicamos en los primeros conceptos que vimos son la base de conocimientos que se han ido adquiriendo al utilizar las tecnologías, por lo que aquellas personas que lo poseen cada vez que tienen que aprender algo nuevo referente a las tecnologías, ya tienen esa base de conocimientos respecto a esta, lo que hace que a veces los alumnos puedan aprender por sí mismos. 

Usar la tecnología como una herramienta abierta.

23 de octubre de 2011

LAS TICs EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL

Hola a todos, aquí dejo el mapa conceptual que he realizado sobre la aparición de las tics en el Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana.

6 de octubre de 2011

NUESTRA HISTORIA EN UN COMIC!!!



Aquí os deja la historia que hemos creado mi gran grupo y yo. Espero que os guste, como veis hemos realizado una crítica a lo que nos sucede día tras días en el aula lo que hace que en alguna asignatura como tic´s nos sea más difícil avanzar.

5 de octubre de 2011

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EI

El siguiente punto que hemos dado en clase trata sobre la utilización de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza en la escuela. La utilización de estas, tiene tanto ventajas como desventajas, y ambas las expondré a continuación:

VENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:

Una ventaja es la cantidad de recursos de los que disponemos a raíz de la utilización de internet en clase debido a que es una herramienta de la que podemos disponer a la hora de explicar a los niños algún contenido ya que con internet podemos hacer que lo entiendan mejor gracias a las imágenes o videos que podemos obtener de este. 

Es un recurso muy motivador, lo que con una simple explicación tradicional no les parece atractivo, hecho que causa que no nos presten la atención suficiente en clase, como docentes, podemos darle la vuelta a esta situación y despertar el interés en ellos por medio de la utilización de las tecnologías, con esto ya no me refiero solo a las imágenes que podemos extraer de internet sino también a través de muchos más recursos como por ejemplo un power point divertido. 

Es también un recurso que nos permite atender a la diversidad del aula en un mayor grado ya no solo para aquellos niños con necesidades educativas especiales, sino también para los alumnos extranjeros hecho que hoy en día es más frecuente en las aulas. Gracias a las nuevas tecnologías podemos hacer que al igual que los alumnos con necesidades educativas especiales se sientan integrados en el aula, integrar mejor a aquellos alumnos extranjeros a través de traductores de idioma. También podemos mostrarles a los niños como es el lugar del que provienen esos alumnos extranjeros, su cultura, tradiciones… 

Posibilita las relaciones sociales fuera de la escuela, a través de internet podemos llevar al día todos los trabajos o preguntarles las dudas a los tutores. También es un medio para mantener informados a aquellos padres tanto de los niños de educación infantil como de otros cursos a los que les es imposible asistir a las reuniones con los tutores. 

Con la utilización de las tecnologías en infantil conseguimos desde una temprana edad preparar a los niños para un futuro en el que estas serán algo indispensable y normal en su día a día.

Aparece la interactividad esto significa que todos los alumnos pueden elegir libremente cada uno su camino. Por ejemplo si jugamos a un juego todos los niños empiezan en el mismo nivel, pero al tener la opción de elegir cada uno su camino, la situación que se dará es que probablemente todos acaben en distintos lugares.


DESVENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:

La tecnología nos puede fallar en clase, la consecuencia es que este hecho nos hace perder tiempo ya que no podemos realizar las explicaciones preparadas para ese día

Aíslan al alumno ya que se tan solo se centran en prestar atención a la pantalla del ordenador por lo tanto podemos decir que “enganchan”, también lo privan de las experiencias sensoriales que puedan tener con otros recursos.

Necesitan mucho cuidado ya que son muy delicadas, debemos enseñar a los niños que hay que llevar cuidado ya que se pueden romper fácilmente y además de eso también necesitan tiempo ya que deben estar siempre actualizadas.

Disminuyen la creatividad de los niños y los maestros ya que no dejan paso a la originalidad, cada vez que debemos hacer algo nuevo ya no nos molestamos en realizar el pequeño esfuerzo de pensar durante unos minutos, directamente encendemos nuestro ordenador y buscamos soluciones rápidas en internet.

Son muy caras por lo que no todas las escuelas pueden permitirse el lujo de disponer de ellas.


Entorpece el aprendizaje de la escritura


En la clase teórica que tuvimos el lunes día 3 descubrimos que la existencia de las desventajas están relacionadas con el abuso de las nuevas tecnologías y que las ventajas se podían convertir en desventajas. 

4 de octubre de 2011

PRÁCTICA 3

Internet cambia la forma de leer… ¿y de pensar?


Creo que es imprescindible que el cerebro se adapte a todos los cambios que han ido surgiendo a lo largo de la historia, y la manera que tiene de adaptarse a los cambios es evolucionar con ellos. Internet y la tecnología son algunos de esos cambios, y a día de hoy los más actuales, importantes e indispensables. 

En el artículo “Internet cambia nuestra forma de leer… ¿y de pensar?” se exponen las ideas divididas de varios expertos respecto a la opinión que tienen sobre internet. Para unos Internet, podría disminuir la capacidad de leer y pensar en profundidad. En cambio, para otros las tecnologías se combinarán en un futuro con el cerebro, para incrementar la capacidad intelectual del ser humano.

En mi opinión, creo que Internet sí que modifica nuestra forma de pensar, pero sobretodo ha modificado nuestra manera de leer ya que debido al tipo de lectura que ha surgido a raíz de internet “lectura horizontal, a saltos rápidos y muy variados” no solo nos resulta más complicado leer en profundidad, sino prestar atención a diferentes textos. Para argumentar mi opinión expondré los siguientes ejemplos personales: 

Suelo leer el periódico, y la verdad es que no me paro a leer la mayoría de los artículos, simplemente leo los titulares y el pequeño resumen que hacen justo debajo. Me resulta pesado el tener que leerme todos los artículos, simplemente con leer el titular considero que recojo la información necesaria para entender de qué trata el artículo. Aunque es una manera rápida de mantenerme informada de la actualidad es a la vez un error, ya que realmente no profundizo en las noticias y tan solo me quedo con la información básica, por lo tanto soy consciente de que realmente sería incapaz de explicar la noticia o de aportar una opinión. 

En cuanto a la hora de estudiar, me sucede algo parecido, ya no puedo estudiar grandes textos con tanta facilidad como antes, me resultan aburridos los textos tan largos, por lo que para leerlos y comprenderlos necesito un mayor grado de concentración. 

Como conclusión final diré que es algo inevitable que vayamos cambiando a medida que va evolucionando nuestro contexto, hemos cambiado desde la forma de vivir hasta la manera de pensar, y así seguirá sucediendo. Inevitablemente es algo que hacemos de un modo inconsciente simplemente para poder sobrevivir cada día a un mundo que está en continuo cambio.



Google ya es parte de tu memoria

A raíz de google, un gran buscador de internet, ha aparecido el “efecto Google” que está relacionado con la alteración en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo que se produce cuando una persona tiene a golpe de “clic” las nuevas tecnologías. 

La pregunta que nos realizamos es ¿se arriesga la memoria al desuso? Mi respuesta es sí, y a continuación me dispongo a argumentar una de las desventajas del uso excesivo de internet: 

Está claro que internet ha cambiado totalmente nuestra forma de vida, un claro ejemplo, es que el uso de nuestra memoria, es decir, el hecho de memorizar algo como los números de teléfono como bien dice el artículo ha disminuido, con esto me refiero a que ya no nos esforzamos en memorizar la mas mínima información debido a que sabemos que podemos acceder a toda la información que deseemos con un simple clic y todo ello a pesar del momento y lugar en el que nos encontremos a causa de la aparición de las nuevas tecnologías tanto móviles como portátiles. Como consecuencia de ello internet hace que realicemos el mínimo esfuerzo mental posible. 

A pesar de esa desventaja aunque bastante importante para mi gusto ya que nos da mucho en lo que meditar, hay muchas más ventajas en el uso de internet, una de ellas es que internet es a día de hoy como he comentado anteriormente una herramienta muy esencial en muchos aspectos y uno de ellos en concreto el que me concierne es que es una herramienta muy útil en la enseñanza ya que tanto a mayores como a jóvenes, nos ayuda a comprender muchas cosas que no entendemos.

1 de octubre de 2011

EL COMIENZO...

Un blog? Había escuchado hablar de ellos, pero sinceramente? Jamás pensé que iba a hacer uno…y por fin ha llegado la que tendría haber sido mi primera entrada en el blog!! 

Hacer un blog, me parece un reto interesante y a la vez divertido. En él, expondré todos mis pensamientos en relación a las TIC´S y comentaré las noticias actuales relacionadas con ellas. Además, también subiré los trabajos que realicemos en clase. 

Os invito a aventuraros en este viaje donde conoceremos más a fondo las TIC´S y todo lo relacionado con ellas!! 

Bienvenidos a mi blog.

25 de septiembre de 2011

Nuestros primeros conceptos

Los primeros conceptos básicos aprendidos en clase los cuales me han parecido muy interesantes ya que no los conocía y nos serán de gran utilidad son los siguientes:


BRECHA DIGITAL con el que nos referimos a las diferencias de oportunidades que existen entre algunos países de tener o no tener acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, como internet, el ordenador, un móvil… 



Como consecuencia de la brecha digital aparece otro concepto el   ANALFABETISMO DIGITAL que hace referencia a la falta de habilidades, destrezas y competencias que tienen algunas personas para el uso de las nuevas tecnologías.


Este concepto anterior ha llevado a poner en marcha la INCLUSIÓN DIGITAL que son los diferentes cursos que se realizan para ayudar a la gente a introducirse en el nuevo mundo digital.




La inclusión digital y el analfabetismo digital generan el BACKGRAUND INFORMÁTICO que son la base de conocimientos que se han ido adquiriendo al utilizar las tecnologías, por lo que aquellas personas que lo poseen cada vez que tienen que aprender algo nuevo referente a las tecnologías, ya tienen esa base de conocimientos respecto a esta que lo hace más fácil.


Nuestro último concepto son los ESCENARIOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE son las nuevas formas de aprender basadas en un aprendizaje a través de la red, es decir a través de la pantalla del ordenador.